Pozorovacie učenie , metóda učenia, ktorá spočíva v pozorovaní a modelovaní správania, postojov alebo emocionálnych prejavov iného jedinca. Aj keď sa bežne verí, že pozorovateľ bude tento model kopírovať, americký psychológ Albert Bandura zdôraznil, že jednotlivci sa môžu z správania jednoducho poučiť a nie ho napodobňovať. Pozorovacie učenie je hlavnou súčasťou teórie sociálneho učenia v Bandure. Zdôraznil tiež, že sú potrebné štyri podmienky v akejkoľvek forme pozorovania a modelovania správania: pozornosť, retencia, reprodukcia a motivácia.
Ak sa organizmus chystá niečo naučiť od modelu, musí mu venovať pozornosť a prejavom správania. Pozornosť pozorovateľa môže ovplyvniť veľa stavov. Napríklad, ak je pozorovateľ ospalý, chorý alebo rozptýlený, je menej pravdepodobné, že sa naučí modelované správanie a napodobní ho neskôr. Charakteristiky modelu majú navyše vplyv na pozornosť pozorovateľa. Bandura a ďalší preukázali, že ľudia venujú väčšiu pozornosť modelom, ktoré sú atraktívne, im podobné alebo prestížne a sú za svoje správanie odmeňovaní. To vysvetľuje príťažlivosť, ktorú majú športovci na správanie malých detí, a úspešní dospelí na študentov vysokých škôl. Tento aspekt modelovania sa, bohužiaľ, dá využiť aj v škodlivé spôsoby. Napríklad, ak sú malé deti svedkami toho, ako členovia gangu získavajú status alebo peniaze, môžu napodobňovať toto správanie v snahe získať podobné odmeny.
Druhou požiadavkou pozorovacieho učenia je schopnosť pamätať si na správanie, ktorého boli svedkami. Ak si človek alebo zviera nepamätá dané správanie, je len veľmi malá pravdepodobnosť, že ho budú napodobňovať.
Táto požiadavka na správanie sa týka fyzických a duševných schopností jednotlivca kopírovať správanie, ktoré pozoroval. Napríklad malé dieťa môže pozorovať, ako vysokoškolský basketbalista namočil loptu. Neskôr, keď bude mať dieťa basketbalové ihrisko, môže sa pokúsiť vykopnúť loptu rovnako ako vysokoškolský hráč. Malé dieťa však nie je ani zďaleka také fyzicky vyvinuté ako starší univerzitný hráč a bez ohľadu na to, koľkokrát sa pokúsi, nebude schopné siahnuť po koši, aby mohlo loptu namočiť. Staršie dieťa alebo dospelý môže byť schopný loptu namočiť, ale pravdepodobne až po dostatočnej nácviku. Mladé žriebä podobne pozoruje iného koňa v stáde, ako skáče cez potok, zatiaľ čo beží na pastvinách. Po pozorovaní skokového správania modelu sa žriebä pokúša urobiť to isté, len aby pristál uprostred potoka. Jednoducho nebol dosť veľký alebo nemal dosť dlhé nohy na vyčistenie vody. Po fyzickom raste a troche praxe by však mohol byť schopný replikovať skok druhého koňa.
Možno najdôležitejším aspektom pozorovacieho učenia je motivácia. Ak človek alebo zviera nemá dôvod na napodobňovanie správania, potom nedostatok pozornosti, retencie alebo reprodukcie neprekoná nedostatok motivácie. Bandura identifikoval niekoľko motivačných faktorov pre napodobňovanie. Patrí sem vedomie, že model bol predtým pre dané správanie posilnený, bola mu ponúknutá motivácia k výkonu, alebo pozorovanie modelu, ktorý pre dané správanie dostával posilnenie. Týmito faktormi môžu byť aj negatívne motivácie. Napríklad, ak pozorovateľ vedel, že model bol za dané správanie potrestaný, hrozilo mu vystavenie správania alebo pozoroval model, ktorý bol za dané správanie potrestaný, potom je pravdepodobnosť napodobňovania tohto správania menšia.
koľko pozmeňujúcich a doplňujúcich návrhov bolo pridaných od prvých desiatich
Modelovanie sa úspešne používa v mnohých terapeutických podmienkach. Mnoho terapeutov použilo formy modelovania, aby pomohlo svojim pacientom prekonať fóbie. Napríklad dospelí s klaustrofóbiou môžu na videu pozorovať modelku, keď sa pred vstupom do uzavretej oblasti priblížia a priblížia k nej. Akonáhle sa model dostane do uzavretého priestoru, napríklad do šatníka, otvorí dvere, vstúpi do nich a potom dvere zatvorí. Pozorovateľ sa naučí relaxačné techniky a bude mu povedané, aby ich cvičil, kedykoľvek bude pri sledovaní filmu nervózny. Konečným výsledkom je pokračovanie v pozorovaní modelu, kým osoba nemôže vstúpiť do skrinky sama.
Zistenia Bandury v experimentoch s bábikami Bobo veľmi ovplyvnili televízne programy detí. Bandura nakrútil svojich študentov, ako fyzicky útočili na bábiku Bobo, nafukovaciu bábiku so zaobleným dnom, ktorá po zrazení vyskočí späť. Do miestnosti bol umiestnený študent s bábikou Bobo. Študent bábiku udrel päsťami, zakričal na ňu sockeroo, kopol do nej, narazil do nej kladivom a posadil sa na ňu. Bandura potom tento film ukázal malým deťom. Ich správanie bolo prelepené páskou, keď boli v miestnosti s bábikou. Deti napodobňovali správanie študentky a niekedy boli voči bábike dokonca agresívnejšie ako to, čo pozorovali. Ďalšia skupina malých detí spozorovala, že študent je k bábke milý. Je iróniou, že táto skupina detí nenapodobňovala pozitívnu interakciu modelu. Bandura uskutočnil veľké množstvo rozmanitých scenárov tejto štúdie a našiel podobné udalosti, aj keď bola bábika živým klaunom. Tieto zistenia podnietili mnohých rodičov k sledovaniu televíznych programov, ktoré sledujú ich deti, a priateľov alebo rovesníkov, s ktorými sa stýkajú. Pre deti, bohužiaľ, neplatí rodičovské príslovie Urob, čo hovorím, nie tak, ako ja. Deti skôr napodobňujú správanie ako pokyny svojich rodičov.
Jedným z najslávnejších prípadov pozorovacieho učenia na zvieratách je sýkorka modrá, malý európsky vták. V priebehu 20. a 40. rokov 20. storočia veľa ľudí uviedlo, že došlo k odcudzeniu krému z vrchnej časti mlieka dodávaného do ich domovov. Prípady krádeže krému sa rozšírili po celej Veľkej Británii. Po mnohých špekuláciách o chýbajúcom kréme sa zistilo, že vinníkom bola modrá sýkorka. Konkrétne sa jeden vták naučil skrčiť fóliový vrch nádoby na mlieko a vysať krém z fľaše. Netrvalo dlho a iné vtáky modrej sýkorky napodobňovali toto správanie a šírili ho po krajine.
Copyright © Všetky Práva Vyhradené | asayamind.com