Jean Piaget , (narodený Augusta 9, 1896, Neuchâtel, Švajčiarsko - zomrel 16. septembra 1980, Ženeva), švajčiarsky psychológ, ktorý ako prvý systematicky študoval získavanie porozumenia u detí. Mnoho ľudí si myslí, že bol hlavnou osobnosťou vývojovej psychológie 20. storočia.
Jean Piaget vyštudovala zoológiu (doktorát, 1918) a filozofiu na univerzite v Neuchâtel vo Švajčiarsku a psychológiu na univerzite v Zürichu (1919) a v Paríži, okrem iných (1919–21), u Pierra Janeta a Théodora Simona.
Jean Piaget pôsobil ako vedúci štúdia na Inštitúte Jeana-Jacquesa Rousseaua v Ženeve (1921–25; spoluriaditeľ po roku 1933) a profesorom na univerzite v Neuchâteli (1925–29) a na univerzite v Ženeve (1929–71; emeritný 1971) –80). Profesorsky pôsobil na univerzite v Lausanne (1938–51) a na Sorbonne (1952–63).
Jean Piaget, plodná autorka, napísala niekoľko dôležitých diel, vrátane Jazyk a myslenie dieťaťa (1923), Rozsudok a uvažovanie u dieťaťa (1924) a Počiatky inteligencie u detí (1948).
Jean Piaget bola priekopníkom v štúdiu intelektuálneho vývoja detí. Tvrdil, že chápanie sveta deťmi postupuje v štyroch etapách: senzomotorický vývoj a sebauvedomenie; reprezentatívne myslenie, a to aj prostredníctvom jazyka; klasifikácia objektov podľa ich podobností a rozdielov a vznik elementárnych logických schopností; a pokročilé uvažovanie vrátane manipulácie s abstraktnými myšlienkami.
Piagetove prvé záujmy boli v zoológii; ako mladík publikoval článok o svojich pozorovaniach albínskeho vrabca a do roku 15 si jeho niekoľko publikácií o mäkkýšoch získalo reputáciu medzi európskymi zoológmi. Na univerzite v Neuchâteli študoval zoológiu a filozofiu, doktorát získal v roku 1918. Krátko nato sa však začal zaujímať o psychológiu a svoj biologický výcvik spojil so záujmom o epistemológiu. Najskôr odišiel do Zürichu, kde študoval pod Carl Jung a Eugen Bleuler a potom začal v roku 1919 dvojročné štúdium na parížskej Sorbonne.
aký je rozdiel medzi klamstvom a klamstvom
V Paríži Piaget vymyslel a spravil testy čítania školákom a začal sa zaujímať o typy chýb, ktoré robili, čo ho viedlo k preskúmaniu procesu uvažovania u týchto malých detí. Do roku 1921 začal zverejňovať svoje poznatky; toho istého roku ho priviedol späť do Švajčiarsko , kde bol vymenovaný za riaditeľa Ústavu J.J. Rousseau v Ženeve. V rokoch 1925–29 pôsobil ako profesor na univerzite v Neuchâteli. V roku 1929 nastúpil na fakultu Ženevskej univerzity ako profesor detskej psychológie. smrť . V roku 1955 založil v Ženeve Medzinárodné centrum genetickej epistemológie a stal sa jeho riaditeľom. Medzi jeho záujmy patrilo vedecké myslenie, sociológia a experimentálna psychológia. Vo viac ako 50 knihách a monografiách za svoju dlhoročnú kariéru Piaget pokračoval v rozvíjaní témy, ktorú prvýkrát objavil v Paríži, a to, že myseľ dieťaťa sa vyvíja v niekoľkých etapách až do dospelosti.
Piaget videl, že dieťa neustále vytvára a znovu vytvára svoj vlastný model reality a tým dosahuje mentálny rast integrácia jednoduchšie koncepty na koncepty vyššej úrovne v každej fáze. Argumentoval genetickou epistemológiou, časovým rozvrhom stanoveným prírodou na rozvoj schopnosti dieťaťa myslieť, a vysledoval štyri etapy tohto vývoja. Opísal dieťa počas prvých dvoch rokov života ako dieťa v senzomotorickom štádiu, zamerané hlavne na zvládnutie vlastných vrodených fyzických reflexov a ich rozšírenie na príjemné alebo zaujímavé činy. V rovnakom období si dieťa najskôr uvedomí seba ako samostatnú fyzickú entitu a potom si uvedomí, že aj objekty okolo neho majú samostatnú a trvalú existenciu. V druhej alebo predoperačnej fáze, zhruba od dvoch do šiesteho alebo siedmeho roku, sa dieťa naučí manipulovať so svojím prostredie symbolicky prostredníctvom vnútorných reprezentácií alebo myšlienok o vonkajšom svete. V tejto fáze sa naučí reprezentovať objekty slovami a manipulovať so slovami psychicky, rovnako ako predtým manipuloval so samotnými fyzickými objektmi. V tretej alebo konkrétnej prevádzkovej etape od 7 do 11 alebo 12 rokov nastáva začiatok logiky myšlienkových procesov dieťaťa a začiatok klasifikácie objektov podľa ich podobností a rozdielov. V tomto období dieťa tiež začína chápať pojmy času a počtu. Štvrtá etapa, obdobie formálnych operácií, sa začína vo veku 12 rokov a siaha do dospelosti. Vyznačuje sa usporiadanosťou myslenia a ovládaním logického myslenia, ktoré umožňuje flexibilnejší druh mentálnych experimentov. Dieťa sa v tejto poslednej fáze učí manipulovať s abstraktnými myšlienkami, robiť hypotézy a pozrite sa na dôsledky jeho vlastného myslenia a myslenia ostatných.
Piagetov koncept týchto vývojových etáp spôsobil prehodnotenie starších myšlienok dieťaťa, učenia a vzdelávania. Ak vývoj určitých myšlienkových procesov prebiehal podľa geneticky určeného časového harmonogramu, nestačilo na posilnenie koncepcií jednoduché zosilnenie; mentálny vývoj dieťaťa by musel byť v správnom štádiu asimilovať tieto pojmy. Učiteľ sa tak nestal prenášačom vedomostí, ale sprievodcom k vlastnému objavovaniu sveta dieťaťom.
Piaget dospel k záverom o vývoji dieťaťa pozorovaním a rozhovormi s vlastnými deťmi, ako aj s ostatnými. Položil im dômyselné a odhaľujúce otázky o jednoduchých problémoch, ktoré sám vymyslel, a potom pomocou analýzy ich mylných odpovedí vytvoril obraz o ich spôsobe pohľadu na svet.
Medzi hlavné diela Piaget dostupné v angličtine patria Jazyk a myslenie u detí (1923; Jazyk a myslenie dieťaťa ), Rozsudok a uvažovanie u detí (1924; Rozsudok a uvažovanie u dieťaťa ) a Zrod inteligencie u detí (1948; Počiatky inteligencie u detí ). Napísal tiež sériu kníh, ktoré sa venujú osobitne deťom koncepcie času, priestoru, fyzickej príčinnosti, pohybu a rýchlosti a sveta všeobecne.
Copyright © Všetky Práva Vyhradené | asayamind.com