Ľudské správanie , potenciál a vyjadrená kapacita pre fyzickú, duševnú a sociálnu aktivitu vo fázach ľudského života.
zdedený reflex Dlaň uchopte reflex u novorodenca. Tony Wear / Shutterstock.com
Ľudia, rovnako ako iné živočíšne druhy, majú typický životný priebeh, ktorý pozostáva z po sebe nasledujúcich fáz rastu, z ktorých každá sa vyznačuje odlišným súborom fyzikálnych, fyziologických a behaviorálnych vlastností. Tieto fázy sú prenatálny život, detstvo , detstvo, dospievanie a dospelosť (vrátane staroby). Ľudský vývoj alebo vývojová psychológia je študijný odbor, ktorý sa pokúša opísať a vysvetliť zmeny v človeku poznávacie , emočné a behaviorálne schopnosti a fungovanie po celý život, od plodu po starobu.
Väčšina vedeckých výskumov o ľudskom vývoji sa sústredila na obdobie od narodenia do raného dospievania, a to z dôvodu rýchlosti a rozsahu psychologických zmien pozorovaných počas týchto fáz, ako aj z dôvodu, že tieto procesy vrcholia v optimálnom duševnom fungovaní ranej dospelosti. Primárnou motiváciou mnohých výskumníkov v tejto oblasti bolo zistiť, ako sa v predchádzajúcich fázach dosiahli vrcholiace mentálne schopnosti dospelosti. Táto esej sa preto zameria na vývoj človeka v priebehu prvých 12 rokov života.
Tento článok pojednáva o vývoji ľudského správania. Pre liečby biologického vývoja, viď ľudský rozvoj . Podrobnejšie informácie o ďalších aspektoch vývoja správania nájdete v emócia ; teória učenia; motivácia ; vnímanie ; osobnosť ; a sexuálne správanie, ľudské . Rôzne poruchy s výrazným správaním demonštrácie sú diskutované v duševná porucha .
Systematické štúdium detí má menej ako 200 rokov a prevažná väčšina jeho výskumov bola publikovaná od polovice 40. rokov. Zásadné filozofické rozdiely medzi základnou povahou detí a ich rastom zamestnávali psychológov počas veľkej časti 20. storočia. Najdôležitejšie z týchto sporov sa týkali relatívneho významu genetického vybavenia a prostredie alebo charakter a výchova pri určovaní vývoja v detstve a detstve. Väčšina vedcov si uvedomila, že ide skôr o vzájomné pôsobenie vrodených biologických faktorov s vonkajšími exkluzívny pôsobenie alebo prevaha jednej alebo druhej sily, ktorá vedie a ovplyvňuje ľudský vývoj. Pokrok v poznávaní, emócia a správanie, ktoré sa bežne vyskytuje v určitých bodoch života, vyžaduje dozrievanie (t. j. geneticky podmienené biologické zmeny v centrálnom nervovom systéme) a udalosti, skúsenosti a vplyvy vo fyzickom a sociálnom prostredí. Spravidla samotné dozrievanie nemôže spôsobiť vznik psychologickej funkcie; umožňuje však takúto funkciu a stanovuje limity pre jej najskorší čas výskytu.
V 20. storočí sa objavili tri významné teórie ľudského rozvoja, ktoré sa zaoberali rôznymi aspektmi psychologického rastu. Spätne sa zdá, že tieto a ďalšie teórie neboli ani logicky dôsledné, ani schopné zodpovedať za obidve intelektuálne a emocionálny rast v rovnakom rámci. Výskum v tejto oblasti mal preto sklon byť popisný, pretože vývojovej psychológii chýba úzka sieť vzájomne prepojených teoretických návrhov, ktoré spoľahlivo umožňujú uspokojivé vysvetlenia.
Skoré psychoanalytické teórie ľudského správania uviedol predovšetkým rakúsky neurológ Sigmund Freud. Freudove myšlienky boli ovplyvnené evolučnou teóriou Charlesa Darwina a fyzikálnym konceptom energie aplikovaným na centrálny nervový systém. Freud je najzákladnejší hypotéza bolo, že každé dieťa sa narodilo so zdrojom základnej psychologickej energie nazývanej libido. Ďalej sa libido každého dieťaťa v priebehu jeho emočného vývoja postupne zameriava na rôzne časti tela (okrem ľudí a predmetov). Počas prvého postnatálneho roku je libido spočiatku zamerané na ústa a jeho činnosti; ošetrovateľstvo umožňuje dieťaťu odvodiť uspokojenie prostredníctvom príjemného zníženia napätia v ústnej oblasti. Freud to nazval orálnou fázou vývoja. Počas druhého roka sa zdroj excitácie údajne presunie do análnej oblasti a začiatok tréningu na toalete vedie dieťa k investovaniu libida do análnych funkcií. Freud nazval toto obdobie vývoja análnym štádiom. V období od troch do šiestich rokov upútajú pozornosť dieťaťa pocity z genitálií a Freud túto fázu nazval falickým stupňom. Poltucet rokov pred pubertou sa nazýva latenčné štádium. Počas konečnej a takzvanej genitálnej fázy vývoja sa v heterosexuálnom milostnom vzťahu s druhým hľadá zrelé uspokojenie. Freud veril, že emočné problémy dospelých sú výsledkom buď deprivácie alebo nadmerného uspokojenia počas ústnej, análnej alebo falickej fázy. Dieťa s libidom fixovaným v jednom z týchto štádií by v dospelosti malo špecifické neurotické príznaky, napríklad úzkosť.
Freud vymyslel vplyvnú teóriu štruktúry osobnosti. Podľa neho úplne nevedomá mentálna štruktúra sa volala id obsahuje vrodené, zdedené pudy a pudové sily človeka a je úzko identifikovaný s jeho základnou psychologickou energiou (libido). Počas kojeneckého a detského veku ego , ktorá je časťou osobnosti zameranou na realitu, sa vyvíja tak, aby vyvážila a doplnila id. Ego využíva rôzne vedomé a nevedomé mentálne procesy, aby sa pokúsilo uspokojiť svoje inštinkty, a zároveň sa snaží pohodlne udržiavať jednotlivca vo vzťahu k prostrediu. Aj keď id impulzy neustále smerujú k získaniu okamžitého uspokojenia z hlavných inštinktívnych schopností (pohlavie, náklonnosť, agresia , sebazáchova), funkcie ega stanovujú limity tohto procesu. Vo Freudovom jazyku, ako dieťa rastie, princíp reality postupne začína ovládať princíp potešenia; dieťa sa dozvie, že prostredie nie vždy umožňuje okamžité uspokojenie. Vývoj dieťaťa sa podľa Freuda primárne zaoberá vznikom funkcií ega, ktoré je zodpovedné za usmernenie vybíjania základných pohonov a za kontrolu intelektuálnych a vnemových funkcií v procese realistického rokovania s vonkajším svetom.
Aj keď Freud veľmi prispieval k psychologickej teórii - najmä vo svojom koncepte podnetov a motivácií v bezvedomí - jeho elegantné koncepty nemožno overiť pomocou vedeckých experimentov a empirický pozorovanie. Ale jeho koncentrácia na emocionálny vývoj v ranom detstve ovplyvňoval aj tie myšlienkové smery, ktoré odmietali jeho teórie. Viera v to, že osobnosť je ovplyvnená biologickými aj psychosociálnymi silami pôsobiacimi hlavne v rodine, s hlavnými základmi položenými v ranom veku, sa naďalej ukazuje ako plodná vo výskume vývoja detí a detí.
ktorý had je v Amerike najnebezpečnejším pre ľudí?
Freudov dôraz na biologické a psychosexuálne motívy vo vývoji osobnosti upravil americký psychoanalytik nemeckého pôvodu Erik Erikson zahrnúť psychosociálne a sociálne faktory. Erikson vnímal emocionálny vývoj v priebehu života ako postupnosť etáp, počas ktorých dochádza k dôležitým vnútorným konfliktom, ktorých úspešné vyriešenie závisí tak od dieťaťa, ako aj od jeho prostredia. Tieto konflikty možno považovať za interakcie medzi pudovými pudmi a motívmi na jednej strane a sociálnymi a inými vonkajšími faktormi na strane druhej. Erikson vyvinul osem stupňov vývoja, z ktorých prvé štyri sú: (1) detstvo, dôvera verzus nedôvera, (2) rané detstvo, autonómia proti hanbe a pochybnostiam, (3) predškolské zariadenie, iniciatíva verzus vina a (4) školský vek, priemysel verzus podradnosť. Ak sa má predísť problémom s osobnosťou, musia sa konflikty v ktorejkoľvek fáze vyriešiť. (Eriksonove vývojové fázy počas dospelosti sú diskutované nižšie v tejto časti Vývoj v dospelosti a starobe .)
Copyright © Všetky Práva Vyhradené | asayamind.com