Vyššie vzdelanie , akýkoľvek z rôznych druhov vzdelávania poskytovaných v postsekundárnych vzdelávacích inštitúciách a obvykle poskytujúcich na konci štúdia stupňa , diplom alebo osvedčenie o vyššom štúdiu. Medzi vysokoškolské inštitúcie nepatria iba univerzity a vysoké školy, ale aj rôzne odborné školy, ktoré poskytujú prípravu v oblastiach ako napr zákon , teológia, medicína, obchod, hudba a umenie. Vysokoškolské vzdelávanie zahŕňa aj školy pre učiteľov, vysoké školy a technologické inštitúty. Základnou požiadavkou na vstup do väčšiny vysokých škôl je absolvovanie stredoskolske vzdelanie a obvyklý vstupný vek je asi 18 rokov. ( Pozri tiež vysoká škola; univerzita .)
Systém vysokoškolského vzdelávania mal v Európe svoj pôvod v stredoveku, keď vznikli prvé univerzity. V dnešnej dobe charakter vysokoškolského vzdelávania na celom svete do značnej miery určovali modely zavedené vo vplyvných krajinách, ako sú Francúzsko, Nemecko, Veľká Británia a USA.
Francúzsko aj Nemecko majú systémy vysokoškolského vzdelávania, ktoré v zásade spravujú štátne agentúry. Vstupné požiadavky na študentov sú tiež podobné v oboch krajinách. Vo Francúzsku sa vyšetrenie nazývalo maturita sa poskytuje na konci stredoškolského vzdelávania. Vysokoškolské vzdelávanie vo Francúzsku je bezplatné a je otvorené pre všetkých študentov, ktorí zložili túto skúšku. Úspešným hodnotením sa umožňuje študentom absolvovať prvý prípravný ročník na univerzite, ktorý sa končí ďalšou rigoróznejšou skúškou. Úspech v tejto skúške umožňuje študentom navštevovať univerzity ďalšie tri alebo štyri roky, kým nedosiahnu prvý vysokoškolský titul, ktorý sa nazýva Licencia vo Francúzsku.
Základné rozdiely však rozlišujú systémy týchto dvoch krajín. Francúzske vzdelávacie okresy, tzv akadémie, sú pod vedením rektora, menovateľa národnej vlády, ktorý je tiež zodpovedný za univerzitu v každom okrese. Jednotnosť študijných programov v celej krajine ponecháva každej univerzite veľmi málo na to, aby sa odlíšila. Mnoho študentov preto radšej odchádza do Paríža, kde sú pre študentov lepšie ubytovanie a kultúrne vybavenie. Ďalším rozdielom je existencia vysokých škôl vo Francúzsku známych ako veľké školy, ktoré poskytujú ďalšie odborné a technické školenie. Väčšina z týchto škôl nie je pridružený s univerzitami, hoci aj oni prijímajú svojich študentov absolvovaním konkurzných skúšok pre kandidátov, ktorí majú a maturita. Rôzne veľké školy poskytujú dôkladné školenie vo všetkých odvetviach aplikovanej vedy a techniky a ich diplomy majú o niečo vyššie postavenie ako bežné Licencia .
V Nemecku, krajine zloženej z kedysi silných kniežatstiev, majú regionálne univerzity autonómia pri určovaní ich učebných osnov pod vedením rektorov volených zvnútra. Študenti v Nemecku menia univerzity podľa svojich záujmov a silných stránok každej univerzity. V skutočnosti je zvykom, že študenti počas pregraduálneho štúdia navštevujú dve, tri alebo dokonca štyri rôzne univerzity a väčšina profesorov na konkrétnej univerzite mohla učiť na štyroch alebo piatich ďalších. Tento výrazný stupeň mobility znamená, že študijné a skúšobné programy sa vyznačujú slobodou a individualitou, ktorá vo Francúzsku nie je známa.
kontroly a vyváženie v ústave
Každá z týchto krajín ovplyvnila vysokoškolské vzdelávanie v iných krajinách. Francúzi, buď prostredníctvom koloniálneho vplyvu, alebo prostredníctvom práce misionárov, predstavili mnoho aspektov svojho systému v severnej a západnej Afrike, Karibiku a na Ďalekom východe. V 70. rokoch 19. storočia Japonská rastúci univerzitný systém bol prerobený podľa francúzskych línií. Francúzske veľké školy boli zvlášť kopírované ako modely technických škôl. Nemecký vplyv sa dostavil prostredníctvom filozofických konceptov týkajúcich sa úlohy univerzít. Nemci ako prví zdôraznili význam univerzít ako výskumných zariadení a vytvorili si ich tiež ako symboly národnej mysle. Doktorský titul, alebo Ph.D., vynájdený v Nemecku, si získal popularitu v systémoch po celom svete.
Autonómia vysokých škôl je vo Veľkej Británii prekvapivo výrazná. Jeho univerzity majú takmer úplnú autonómiu od štátnej správy alebo miestnej správy v oblasti správy a určovania študijných programov, a to aj napriek tomu, že školy dostávajú takmer všetky svoje financovanie od štátu. Vstupné požiadavky na britské univerzity sú dosť komplikované. Študent musí zabezpečiť všeobecné osvedčenie o vzdelaní (zodpovedajúce francúzštine maturita ) absolvovaním skúšok z rôznych predmetov a získavaním známok z nich. Čím väčší počet absolventov získa univerzitný preukaz ako univerzálny certifikát (predtým bežný stupeň), tým väčšie sú šance na vstup na univerzitu podľa jeho výberu. (Británia má centralizovaný prijímací úrad, do ktorého si uchádzači o prijatie môžu vyberať univerzity v poradí podľa preferencie.) Tento selektívny prístup na univerzity v kombinácii s dôsledným dohľadom študentov prostredníctvom systému výučby umožňuje väčšine Britskí vysokoškoláci absolvujú študijný program skôr ako za tri roky, než po štandardných štyroch rokoch. Skvelé Británia akademické programy sú viac špecializované ako ich európski kontinentálni kolegovia. Väčšina vysokoškolských študentov absolvuje vyznamenaný kurz (vedúci k vyznamenaniu) v jednom alebo najviac v dvoch predmetoch, zatiaľ čo zvyšná menšina študentov absolvuje absolventské kurzy zamerané na rôzne predmety. Britský model vysokoškolského vzdelávania bol v rôznej miere kopírovaný v Kanade, Austrálii, Indii, Južnej Afrike, Nový Zéland a ďalšie bývalé britské koloniálne územia v Afrike, Juhovýchodná Ázia a Tichomorie.
